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本週共讀書是安徒生童話1.

書中有12個故事，老師要小朋友反覆看幾遍。

我們讀了3天，

今天早上共讀時間，

老師選定-“最難使人相信的事”寫閱讀記錄。

記錄前我們又讀這個故事30分鐘，

最後只有家銓寫的主旨較貼切。

少數同學雖然交了，仍離題很多。

家銓寫的是:

破壞別人的東西，而得到的好事，最後還是會被別人搶走。

這不是唯一的答案，但是家銓看完故事的意會；

沒有標準答案，只有反覆思考後，將理解的文意轉化為文字。

我們從上學期寫記錄單，有小朋友已寫到第5張(約70本)，

剛開始只會抄寫故事文句；

一個多月前，

老師規定大家要寫心裡的話(故事的主旨)，才能過關。

很多小朋友喜歡抄抄寫寫，卻不願多花點時間思考。

如果要抄故事，小小一格怎麼寫得下。

能反覆看幾遍，寫出真正的意涵，只要寫2-3句，就能過關。

小腦袋也會越來越靈活。

明天會發下共讀書-安徒生童話2.

一樣有12個故事。

下週共讀時間，還會抽一個故事，試試小朋友對故事的理解度。

有些故事小朋友能自己理解(平時有閱讀習慣的)；

有些沒有閱讀習慣，理解力不佳，則需增加親子共讀時間，

多做一些口頭上的解釋，小朋友的閱讀力才會增強。

已學會閱讀的方法的小朋友—自己會理解；不懂時會提問。

放任孩子自己閱讀，孩子只會翻翻書，離故事書越來越遠。

希望家長能協助小朋友能學會-閱讀-這件事。

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原本運動會預演取消，

我們又做一次閱讀心得發表。

很多小朋友還是說不出故事的重點，

經過老師再一次說明後，

有專心聽講的小朋友，已經能理解，轉化成文字描述。

憲力說:破壞別人東西，得到好處，不如做一件好事，獲得別人的獎賞。

佳璇說:如果要做壞事來得到東西，不如做好事來感動別人。

不論是學校共讀或親子共讀時間，

有正確的引導與言語交流，閱讀才能真正觸動孩子的心。